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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：“齊風俗，一民心”反映了德育的 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：德育的個體性功能的本質體現與最高境界是 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：提出“教育無目的"理論的是美國教育家 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：將個體發展所依賴的社會條件無限夸大，認為個人的發展完全取決于社會的是 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：教育目的是檢查教師教育、教學質量的重要依據和評判標準，這最能說明的是教育目的具有 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：社會本位教育目的論的代表人物是 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：神學教育目的論的代表人物是 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：教育活動的依據和評判標準、出發點與歸宿是 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：教育制度是獨立于個體之外的，是面向整個教育系統而言的。這說明教育制度具有 2021-11-05
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安徽成人自考本科《教育學原理》單元綜合測試二：我國第一個真正意義上的現代學制是 2021-11-05
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